Quando voltamos para o campo prático na educação é importante montar um portfólio relatando o que ocorreu e a medida que o tempo passa, sua maneira de ver aquele projeto muda. Logo, você consegue problematizar e encontrar soluções que antes não era vista porque você estava contaminado pelo campo.
Neste poste, tenho como intenção mostrar e relatar sobre a minha experiência na disciplina de estágio cinco e compartilhar minhas construções de apresentação em formato de prezzi para que possamos repensar a forma como temos lhe dado com o ensino.
Disponível em:
http://prezi.com/__6y1umcasqd/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Relato sobre a simulação de uma ação pedagogia que tem por base a proposta:
"Suponhamos que você é um arte-educador comprometido, que defende uma educação emancipadora e que, portanto, reconhece a voz de seus estudantes. Porém, você se vê diante de um “fenômeno” que lhe perturba, lhe deslocando de verdade absolutas e de sua segurança. Você descobre que em sua sala de aula, do oitava ano, há um aluno (filho de lésbicas) que está sofrendo bulling diante de seus olhos. Como a escola evita tratar esses temas e sendo você arte-educador comprometido, como trataria esse tema em sua disciplina? Que ações pedagógicas proporia para incluir esses “novos alunos”, “outros sujeitos” no contexto escolar? Sugiro que ao propô-las leve em consideração questões do tipo: Quem você pensa que são os seus alunos e o que você deseja que eles sejam? O que essa resistência diz de você? Considerando as bibliografias discutidas (ARROYO, 2012; FERRARI, 2012) e o filme “As melhores coisas do mundo” de Laís Bondanzky, 2010 assistido em nossas aulas de estágio supervisionado V, como você proporia uma ação pedagógica introdutória sobre esse tema, para ser desenvolvida com essa turma específica ou com a escola como um todo de quatro a oito sessões, ou seja, no limite de um a dois meses?"
E relato passo a passo como seria feita essa ação, saindo de um currículo tradicional e indo de encontra as necessidades reais de um ensino que comunique com a vida.
O segundo trabalho disponível se baseia na no livro de Fernando Hernández, Catadores da Cultura Visual (2007), onde faço um resumo sobre seu primeiro capitulo para apresentação. Sendo discutido neste porque o currículo não está encaixando com a realidade dos alunos, possuíndo vídeos e paíneis semânticos, como está charge:
http://prezi.com/fnmoldbzqx4n/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
O terceiro prezzi, retrata sobre minha experiência de estágio onde exponho meus erros, e repenso meu lugal-posição como uma docente em formação. Concluindo este com um poema de Cecília Meireles que relata perfeitamente meu processo de aprendizado durante o estágio.
Disponível em:http://prezi.com/1i7h7ea4rksz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
" Desenho
Traça a reta e a curva,
a quebrada e a sinuosa
Tudo é preciso.
De tudo viverás.
Cuida com exatidão da perpendicular
e das paralelas perfeitas.
Com apurado rigor.
Sem esquadro, sem nível, sem fio de prumo,
traçarás perspectivas, projetarás estruturas.
Número, ritmo, distância, dimensão.
Tens os teus olhos, o teu pulso, a tua memória.
Construirás os labirintos impermanentes
que sucessivamente habitarás.
Todos os dias estarás refazendo o teu desenho.
Não te fatigues logo. Tens trabalho para toda a vida.
E nem para o teu sepulcro terás a medida certa.
Somos sempre um pouco menos do que pensávamos.
Raramente, um pouco mais.''
(Cecília Meireles)
Por último, exponho um prezzi que fiz para relatar sobre a mudança no plano de aula em sala de aula e em como devemos estar preparados para dar de cara com o desconhecido.
Disponível em: http://prezi.com/yn3sn-n-n2sh/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
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