Aprendendo por vídeo - Iniciação de uma EAD

Na busca por pelo aprendizado, tudo torna-se válido quando é preciso ir atrás de um sentido que comunique com a vida cotidiana. Neste poste, apresento a vocês uma aula da professora drª Rosa Iavelberg, com pequenas anotações em formato de um resumo mais objetivo procuro esclarecer e dar pauta ao material que está sendo desenvolvido. 

Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=ce5Qewz0QGU

Trabalhando com conceitos:

Conceito de sequência didática: possue vários tipos: desde mais abertas as negociações dos alunos e outros que a priori os professores escolhem.

Area de arte -

Desenho curricular: como se faz o planejamento –

Sequência didática: é uma forma de organização do desenho curricular (uma ordenação).
Nossa área no desenho curricular tem como objeto de conhecimento a própria arte:
A arte é aquilo que vamos ensinar e o seu sistema, como ela se organiza, como ele é produzida,como ela se distribui, como se dá o seu acesso na sociedade, na contemporâneadade e na história.

Deformação no desenho curricular:
- Tema transversalizados
- Proporcionar para as crianças cópias de modelo, copia e rele mecanicamente. O que se quer com uma proposta dessa? Cópia de modelo estereotipada, pobre e sem sentido. Essas imagens que são oferecidas devem vir do mundo da arte, ter relações com elas! O que se quer com uma proposta dessa?

Objetivo da aula de arte:

1º­  - ensinar arte com obra de arte

2º-  dar ênfase no fazer artístico criador do aluno, desenvolvimento do percurso criador com marca pessoal onde ele possa expressar sua subjetividade e desenvolver sua singularidade na poética que ele realiza em sala de aula.

exemplo: proposta desenhe sua cidade -
Qual o repertório que o aluno tem para realizar essa tarefa? Passeios pela cidade, fotos, trazer artista que representaram a cidade e outras cidades. Na verdade, são modos de resolver problemas
Problema que se coloca para desenvolver
Questionamento mostrar imagens antes ou depois da aula.
Modo de resolução dos artistas – de representar um espaço urbano.

Pratica artística do aluno com a pratica da sociedade

Pensar numa formação de professores:

Didática contemporânea : considerar arte como aérea de conhecimento. Precisando alcançar equidade perante as outras áreas de conhecimento.

Demandas do professor: preparar para ensinar – ninguém trabalha sozinho em educação. Ter experiências de criação em arte. (percorrer os processos de criação) para reconhecer no outro o tipo de processo.

Quais são os conceitos, procedimentos, técnicas e valores ligados a essa área de conhecimento.

3 eixos de aprendizagem significativas: o fazer artístico com atividade de criação, de interpretação (leitura) e refletir sobre sua contexto – obras e arte.

Formação continuada para que possa ser atualizado.

Aprendizagem significativa: tudo que o aluno sabe em relação ao conteúdo novo que está sendo apresentado em sala de aula.
Fazer artístico: Percurso autoral, e fazer para aprendender
Leitura do contexto: interpretações
Refletir ou saber situar

O que vamos ensinar? (são os conteúdos)

Zabala: Fatos, conceitos e princípios
Conceito é um construto social (ex: impressionismo foi construído)
“Cubismo é tudo quebradinho”

(não é preciso decorar um conceito, e sim reconstrói o significado)

Fato: aprende decorando – com reptições
A semana de arte moderna aconteceu em 1922
memorização significativa,

Princípios igual ao conceito

Ambito pratico

O que é  um procedimento do aluno em sala de aula?
Procedimento é um conjunto de ação que implica num resultado. E as técnicas.

Construções sócio históricos
Os alunos tem que agir para construção desse procedimento
ex: fazer pipa, instalação, pintura em tela
Procedimento só aprende fazendo
Técnica faz parte do plano expressivo

Nível de saber

Os valores se aprendem pelo intermédio do exemplo

Saber cognitivo

Saber da ação

Saber ser e saber ser no convívio com outros

(como esses tipos diferentes de conteúdo são aprendidos)

Ensino construtivista: atende a diversidade dos alunos.
Escola tradicional e escola renovada
O aluno vai aprender para si e para a participação social
se aprende pela descoberta e pela solução de problemas

Singularidade de como se aprendem